Hochschullehre grenzenlos?
Ein Modell integrierter Lehre
Kann Hochschullehre grenzenlos sein? Eigene fachliche Begrenzungen überschreiten und interdisziplinär gestaltet werden? Große gesellschaftliche Herausforderungen wie z. B. die Digitalisierung brauchen eine andere Form der Lehre. Ein Jurist und ein Theologe berichten von einem innovativen Lehrprojekt, das Studierende aus verschiedenen Fachdisziplinen zusammenbrachte. Im Zentrum stand der Versuch Herausforderungen von Mensch-Technik-Interaktion praxisnah und interdisziplinär zu bearbeiten und zu verstehen. Anhand einer Fallstudie wurden dabei ethische, technische, juristische und anthropologische Perspektiven verknüpft.
Dieses Buch ist das Ergebnis eines außergewöhnlichen BMBF-Projektes und zeigt, wie kollaborative Zusammenarbeit hochschultypübergreifend funktionieren kann. Es gibt Einblicke in theoretische Grundlagen, praktische Erfahrungen und didaktische Impulse zu einer „Integrierten Lehre". Darüber hinaus zeigt es, wie diese Zusammenarbeit neue Wege eröffnet, Fachgrenzen überwindet und Studierende auf digitale Zukünfte vorbereitet.
Dieses Buch ist das Ergebnis eines außergewöhnlichen BMBF-Projektes und zeigt, wie kollaborative Zusammenarbeit hochschultypübergreifend funktionieren kann. Es gibt Einblicke in theoretische Grundlagen, praktische Erfahrungen und didaktische Impulse zu einer „Integrierten Lehre". Darüber hinaus zeigt es, wie diese Zusammenarbeit neue Wege eröffnet, Fachgrenzen überwindet und Studierende auf digitale Zukünfte vorbereitet.
Vorwort
A Einleitung
B Goodbye Gutenberg
I Wider die Monodisziplinarität
II Das Cluster Integrierte Forschung
III Unsere Mission: Hochschullehre ohne Grenzen?
IV Hochschulen im Wandel
C Impulse für eine „grenzenlose" Hochschullehre
I Quer geschnitten? Von Lehrkräftebildung lernen
II „Die Büchse der Pandora": Unterwegs im New Public Management
III Future Skills - neue Kompetenzen für die Gegenwart?
IV Hochschullehre bildend denken
D Integrierte Lehre in der Praxis
I Future Skills als Kompetenz
II Perspektiven wechseln
III Best-Practice „Integrierte Lehre"
E Ausblick und Ermutigung
Anhang 1
Anhang 2
Anhang 3
Literaturverzeichnis
A Einleitung
B Goodbye Gutenberg
I Wider die Monodisziplinarität
II Das Cluster Integrierte Forschung
III Unsere Mission: Hochschullehre ohne Grenzen?
IV Hochschulen im Wandel
C Impulse für eine „grenzenlose" Hochschullehre
I Quer geschnitten? Von Lehrkräftebildung lernen
II „Die Büchse der Pandora": Unterwegs im New Public Management
III Future Skills - neue Kompetenzen für die Gegenwart?
IV Hochschullehre bildend denken
D Integrierte Lehre in der Praxis
I Future Skills als Kompetenz
II Perspektiven wechseln
III Best-Practice „Integrierte Lehre"
E Ausblick und Ermutigung
Anhang 1
Anhang 2
Anhang 3
Literaturverzeichnis
Prof. Dr. Axel Benning ist Professor für Wirtschaftsrecht am Fachbereich Wirtschaft der Hochschule Bielefeld. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Anrechnung beruflicher Kompetenzen auf Hochschulstudiengänge, die Entwicklung juristischer Software sowie die Souveränität in digitalisierten Lebenswelten.
Prof. Dr. Marcell Saß ist Professor für Praktische Theologie mit dem Schwerpunkt Religionspädagogik an der Philipps-Universität Marburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Religionspädagogik und Liturgik, Theorie und Praxis religiöser Bildung sowie religiöse Kommunikation.
Prof. Dr. Marcell Saß ist Professor für Praktische Theologie mit dem Schwerpunkt Religionspädagogik an der Philipps-Universität Marburg. Seine Forschungsschwerpunkte sind die Religionspädagogik und Liturgik, Theorie und Praxis religiöser Bildung sowie religiöse Kommunikation.