Angela Venth, Jürgen Budde

Genderkompetenz für lebenslanges Lernen

Bildungsprozesse geschlechterorientiert gestalten

Autor und Autorin skizzieren Fakten, Diskurse und Maßnahmen zur Geschlechterfrage in pädagogischen Kontexten und entwickeln anhand verschiedener Stationen des lebenslangen Lernens ein Modell für geschlechterorientierte Bildung. Dabei werden sowohl formelle als auch informelle Bildungskontexte berücksichtigt. Ziel des Bandes ist es eine Basis für die Steigerung pädagogischer Professionalität durch Genderkompetenz zu schaffen.

Genderkompetenz für lebenslanges Lernen

Aus dem Inhalt

1 Einleitung
1.1 Geschlechtertheoretische Grundlagen
1.2 Gleichstellung und Gender Mainstreaming
1.3 Genderkompetenz als Reflexionskompetenz

2 Frühkindliche Bildung
2.1 Daten und Fakten
2.2 Interpretation
2.3 Schlussfolgerungen zu Genderkompetenz in der Elementarbildung

3 Schule
3.1 Daten und Fakten
3.2 Interpretation
3.3 Schlussfolgerungen zu Genderkompetenz in der Schule

4 Bildung im Übergang von der Schule in den Beruf
4.1. Daten und Fakten
4.2 Maßnahmen im Übergangssystem
4.3 Interpretation
4.4 Schlussfolgerungen zur Genderkompetenz im Übergang

5 Erwachsenenbildung
5.1 Daten und Fakten
5.2 Interpretation
5.3 Schlussfolgerungen zur Genderkompetenz in der Erwachsenenbildung

6 Schlusskapitel: Konsequenzen der Perspektive auf lebenslanges Lernen für die Genderkompetenz

Stimmen zum Buch

Für alle, die in der Bildungsarbeit tätig sind und dies in einer geschlechtssensiblen [...] Weise tun wollen, stellt der vorliegende [...] Band ein unentbehrlicher Leitfaden und eine Pflichlektüre dar. Andreas Ruffing, Mann in der Kirche

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Zitiervorschlag

Budde, J./Venth, A.: Genderkompetenz für lebenslanges Lernen. Bildungsprozesse geschlechterorientiert gestalten. Bielefeld 2009. DOI: 10.3278/43/0035w

weiterführende Links

Link zu https://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763919796