AlphaPlus

1. Einleitung

2. Teil I: Allgemeiner Überblick zu funktionalem Analphabetismus
2.1 Begriffsbestimmungen
2.1 Größenordnung des funktionalen Analphabetismus in Deutschland
2.2 Ursachen von funktionalem Analphabetismus
2.2.1 Familiäre Sozialisation
2.2.2 Schulische Sozialisation
2.2.3 Neurobiologische Ursachen
2.3 Analphabetismus im internationalen Vergleich
2.3.1 Großbritannien
2.3.2 Norwegen
2.3.3 Österreich
2.3.4 Schweiz
2.3.5 Länderübergreifende Maßnahmen
2.4 Traditionelle Angebote zur Alphabetisierung und Grundbildung
2.4.1 Form und Inhalte von Volkshochschulkursen
2.4.2 Beschreibung der Teilnehmer von Volkshochschulkursen
2.5 Arbeitsorientierte Grundbildung

3. Teil II: Beschreibung von AlphaPlus
3.1 Überblick und Zielgruppe
3.2 Lern- und Lehransätze
3.2.1 Selbstgesteuertes Lernen
3.2.2 Situiertes Lernen
3.2.3 Lernberatung
3.2.4 Methoden in Grundbildungskursen
3.2.5 Hinweise für die Schulung von Personen mit Migrationshintergrund
3.3 Aufbau von AlphaPlus
3.3.1 AlphaPlus als Teilzeitschulung
3.3.2 AlphaPlus als Vollzeitschulung
3.3.3 Baustein 1: Alphabetisierungsunterricht
3.3.4 Baustein 2: Audio-Trainer
3.3.5 Baustein 3: Alpha-Trainer
3.3.6 Baustein 4: Lautdiskriminationstraining
3.3.7 Baustein 5: Buchstabiertraining mit Orthofix®
3.3.8 Baustein 6: Online-Lernplattform (www.ich-will-lernen.de)
3.3.9 Baustein 7: Sozialtraining
3.3.10 Weitere Programme
3.4 Curriculum

4. Teil III: Erfahrungen mit der Durchführung von AlphaPlus
4.1 Erfahrungen zur Teilnehmergewinnung
4.1.1 Vollzeitschulungen
4.1.2 Teilzeitschulungen
4.2 Biografische Hintergründe der Teilnehmenden
4.2.1 Schulische und berufliche Ausbildung
4.2.2 Biografischer Hintergrund
4.2.3 Aktuelle Lebenssituation
4.2.4 Selbstwahrnehmung und Handlungskompetenz im Alltag
4.2.5 Motive für die Kursteilnahme
4.2.6 Zufriedenheit mit dem Konzept von AlphaPlus
4.2.7 Fallstudien
4.3 Wirksamkeit von AlphaPlus
4.3.1 Veränderungen der Lese- und Rechtschreibleistungen
4.3.2 Veränderungen in der frühen visuellen Worterkennung
4.3.3 Veränderungen in leserelevanten Gehirnarealen
4.3.4 Allgemeines Fazit zur Wirksamkeit

5. Schlussbemerkungen
6. Literaturverzeichnis
7. Abbildungsverzeichnis
8. Tabellenverzeichnis
9. Abkürzungsverzeichnis
10. Anhang
10.1 Broschüre für Arbeitgeber
10.2 Broschüre für Arbeitnehmer

Melanie Boltzmann ist wissenschaftliche Mitarbeiterin und Lehrbeauftragte an der Universität Bamberg.
Annegret Aulbert-Siepelmeyer ist Bildungsmanagerin beim Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft im Bereich Alphabetisierung/Grundbildung.
Jascha Rüsseler ist Professor für Allgemeine Psychologie mit den Schwerpunkten Kognition und Sprache, Lernen, Motivation und Emotion an der Universität Bamberg.
Ralph Warnke ist Geschäftsführer der MediTECH Electronic GmbH in Hannover.
Klaus Menkhaus ist Lehrer am Comenius-Kolleg in Mettingen.
Olaf Overlander ist Bildungsmanager beim Bildungswerk der Niedersächsischen Wirtschaft in Hannover.