Silke Lange

Die Berufsausbildungseingangsphase

Anforderungen an Azubis und ihre Bewältigungsstrategien am Beispiel des Kfz-Mechatronikerhandwerks

Der Einstieg in die duale Ausbildung ist eine Zeit großer Veränderungen, die viele Jugendliche als herausfordernd wahrnehmen. Wie gelingt es Auszubildenden im Kfz-Mechatronikerhandwerk, ihre Arbeits- und Berufswelt fachlich, sozial und emotional zu erschließen und eine tragfähige berufliche Identität zu entwickeln?
In der Dissertation werden die Lern- und Entwicklungsprozesse der Auszubildenden im ersten Lehrjahr untersucht. Auf Basis qualitativer Interviews analysiert die Autorin diesen Übergang als spezifischen Sozialisationsprozess, in dem das intensive Lernen angeregt und ein Wandel in der Identitätsentwicklung angestoßen wird.
In ihren Ergebnissen erläutert die Autorin, wie junge Auszubildende am Beginn ihres Berufslebens begleitet und unterstützt werden können, um erfolgreich durch diese Transitionsphase zu gehen.

Vorwort
Abstract

1. Einleitung
1.1 Fragestellung und Zielstellung der Arbeit
1.2 MethodologischeVerortung
1.3 AufbauderArbeit

2 Hintergrund und Problemzusammenhang der Untersuchung
2.1 Zentrale Aspekte der deutschen Berufsausbildung
2.2 Auszubildende in der dualen Berufsausbildung
2.3 Die duale Berufsausbildung im Kraftfahrzeughandwerk
2.4 Frühe vorzeitige Vertragslösungen als Problemfeld der dualen Berufsausbildung

3 Zum Forschungsstand: Ausbildung aus Sicht der Auszubildenden
3.1 Der Übergang in die duale Berufsausbildung
3.2 Der Einstieg in dieBerufsausbildung - die Berufsausbildungseingangsphase
3.3 Ausbildungsqualität und Ausbildungszufriedenheit
3.4 Vorzeitige Vertragslösungen und ihre Ursachen
3.5 Perspektiven aus anderen Forschungsbereichen
3.6 Systematische Zusammenführung der Befunde

4 Theoretischer Hintergrund: Berufspädagogische und entwicklungspsychologische Grundlagen
4.1 TheorienderÜbergangsforschung
4.2 Entwicklungspsychologische Grundlagen der Transition
4.3 Eintritt in den Ausbildungsbetrieb: Organisationale Sozialisation
4.4 Zusammenfassung: Die Berufsausbildungseingangsphase

5 Darstellung der empirischen Untersuchung
5.1 Fragestellungen und Ziele der Untersuchung
5.2 Forschungsdesign
5.3 Sample
5.4 Datenerhebung
5.5 Datenaufbereitung
5.6 Datenauswertung

6 Ergebnisse und weiterführende Überlegungen
6.1 Anforderungen der Auszubildenden in der Berufsausbildungseingangsphase
6.2 Der Umgang mit den beruflichen Anforderungen: Bewältigungsstrategien von Auszubildenden
6.3 Verlauf der Berufsausbildungseingangsphase
6.4 Vergleich der Befunde für Auszubildende mit und ohne Migrationshintergrund
6.5 Zusammenfassung und Diskussion der Ergebnisse
6.6 Reflexion des Forschungsprozesses

7 Schlussbetrachtungen

8 Literaturverzeichnis
9 Abbildungsverzeichnis
10 Tabellenverzeichnis
11 Anhang

weitere Infos

Pressetext

Der Einstieg in die duale Ausbildung ist eine Zeit großer Veränderungen, die viele Jugendliche als herausfordernd wahrnehmen. Welche Unterstützung brauchen Auszubildende, um ihre Arbeits- und Berufswelt fachlich, sozial und emotional zu erschließen und eine tragfähige berufliche Identität zu entwickeln? In ihrer Dissertation 'Die Berufsausbildungseingangslage' untersucht Silke Lange die Lern- und Entwicklungsprozesse der Auszubildenden im ersten Lehrjahr am Beispiel der Ausbildung im Kfz-Mechtronikerhandwerk.

Auf Basis qualitativer Interviews analysiert die Autorin diesen Übergang als spezifischen Sozialisationsprozess, in dem das intensive Lernen angeregt und ein Wandel in der Identitätsentwicklung angestoßen wird. In ihren Ergebnissen erläutert Silke Lange, wie junge Auszubildende am Beginn ihres Berufslebens begleitet und unterstützt werden können, um diese Transitionsphase erfolgreich zu bewältigen.

Die digitale Ausgabe der Publikation ist kostenfrei bei wbv-open-access.de verfügbar, die gedruckte Ausgabe kann bei wbv.de/shop oder über den Buchhandel bezogen werden.

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