Sylke Grüll

Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen

Herausforderungen, Handlungsmuster und Empfehlungen

Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit - die dritte Phase der Lehrer:innenausbildung - ist wenig erforscht. In der qualitativen Studie rekonstruiert die Autorin mit Hilfe der Grounded Theory, wie Lehrkräfte die Berufseingangsphase subjektiv erleben und Sylke Grüll leistet damit einen wichtigen Beitrag zum Professionsdiskurs.

Es werden Handlungsmuster der Lehrkräfte, die sich in der Berufseingangsphase befinden, beschrieben und die Herausforderungen dieser Phase untersucht. Ein wichtiges Ergebnis der Arbeit sind Empfehlungen für die Begleitung der Berufseingangsphase und für die Verbesserungen der strukturellen Rahmenbedingungen. Als Unterstützungsmedium wurde ein Kompetenzkatalog entwickelt.

1 Einleitung
1.1 Forschungsinteresse und Ausgangslage
1.2 Gliederung der Arbeit

2 Forschungsfeld Berufseingangsphase
2.1 Zentrale Begriffe
2.3 Stand der Forschung zur Berufseingangsphase
2.4 Modelle und Konzepte zur Begleitung der Berufseingangsphase
2.5 Zusammenfassung der Forschungsdesiderata

3 Forschungsdesign und Forschungsprozess
3.1 Qualitative Forschung
3.2 Datenerhebungsmethode
3.3 Datenaufbereitung und Transkription
3.4 Datenauswertungsmethode
3.5 Grafische Darstellung des Forschungsdesigns
3.6 Durchführung der Studie
3.7 Kritische Reflexion des Forschungsdesigns

4 Empirische Ergebnisse
4.1 Typisierung der Lehrkräfte aufgrund ihrer prägnanten Handlungsmuster
4.2 Fallübergreifende Kategorien: Fokussierung auf Herausforderungen
4.3 Schlüsselkategorie: "Sich und seinen Platz finden"

5 Schlussfolgerungen
5.1 Ergänzungen der Forschungsbefunde
5.2 Empfehlungen zur Begleitung der Berufseingangsphase
5.3 Empfehlungen für weitere Forschungen

Literaturverzeichnis
Tabellenverzeichnis
Anlagen

Dr.in Sylke Grüll war Fachleiterin für Metalltechnik und zuletzt stellvertretende Seminarleiterin am Studienseminar für das Lehramt an Berufsbildenden Schulen in Mainz. Sie hat im Bereich E-Learning federführend am pädagogischen Konzept des Landes Rheinland-Pfalz zur Einführung der moodle-Plattform mitgewirkt. Zurzeit ist sie als Referentin im Bildungsministerium RLP im Landesprüfungsamt für den Bereich Berufsbildende Schulen verantwortlich.

weitere Infos

Pressetext

- Berufsstart im Lehramt an berufsbildenden Schulen: Studie zu Handlungsmustern und Herausforderungen -

Wie erleben junge Lehrkräfte an berufsbildenden Schulen die Berufseingangsphase? Der Übergang vom Referendariat in die Lehrtätigkeit - die dritte Phase der Lehrer:innenausbildung - ist wenig erforscht. Einen Beitrag zum Lückenschluss leistet Sylke Grüll mit ihrer qualitativen Studie 'Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen'. Mit Hilfe der Grounded Theory rekonstruiert die Autorin, wie Lehrkräfte die Berufseingangsphase subjektiv erleben und leistet damit einen wichtigen Beitrag zum Professionsdiskurs.

Sie beschreibt Handlungsmuster von Lehrkräften in der Berufseingangsphase und untersucht die Herausforderungen dieses besonderen Abschnitts. Wichtige Ergebnisse der Arbeit sind Empfehlungen für die Begleitung und für die Verbesserungen der strukturellen Rahmenbedingungen der Berufseingangsphase. Als Unterstützungsmedium wurde ein Kompetenzkatalog entwickelt.

Zitiervorschlag

Grüll, S.: Die Berufseingangsphase im Lehramt an berufsbildenden Schulen. Herausforderungen, Handlungsmuster und Empfehlungen. Bielefeld 2019. DOI: 10.3278/9783763960811

weiterführende Links

Link zu https://elibrary.utb.de/doi/book/10.3278/9783763960811