Erlebnisorientiert Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung
Entwicklung eines didaktischen Konzepts im Rahmen von designbasierter Forschung
Die Autorin entwickelt ein didaktisches Konzept zum erlebnisorientierten Lernen, das das situationsorientierte Lehr-/Lernkonzept der Weiterbildung aufgreift und für das Übergangssystem adaptiert. Dazu wählt sie einen designbasierten Forschungsansatz (design-basedresearch) mit einem engen Bezug zur Lehr-/Lernpraxis an Berufskollegs.
Das Konzept enthält Beispiele erlebnisorientierter Lernsituationen aus dem Forschungsprojekt QBI, an dem verschiedenen Berufskollegs beteiligt waren. Außerdem werden Handlungsempfehlungen vorgestellt, wie erlebnisorientiertes Lernen an Berufskollegs umgesetzt werden kann.
1.1 Problemstellung und Verortung
1.2 Erkenntnisinteresse und Zielsetzung der Studie
1.3 Aufbau der Arbeit
Teil I: Hinführung zum Forschungsgegenstand
2 Annäherung an ‚erlebnisorientiertes Lernen' in der beruflichen Bildung
2.1 Lehr- und Lernprozesse im Übergangssystem
2.2 Begriffliche Annäherung an Erlebnis und Erfahrung im Rahmen eines wissenschaftstheoretischen Zugangs
2.3 Konzeptionelle Annäherung an Erlebnis und Erfahrung im Rahmen eines didaktisch-konzeptionellen Zugangs
2.4 Zusammenfassung und Implikationen für die Studie
Teil II: Forschung im Anwendungskontext
3 Das Projekt QBi als Forschungs- und Entwicklungsfeld
3.1 Projekt QBi
3.2 Thematischer Schwerpunkt ‚Erlebnisorientiertes Lernen'
4 Verankerung in der gestaltungsorientierten Forschung
5 Design-Based-Research als Forschungsansatz im Dissertationsprojekt
5.1 Wissenschaft-Praxis-Kommunikation
5.2 Forschungs- und Entwicklungsprozess
5.3 Wissensgenese
Teil III: Das didaktische Design - Erlebnisorientiertes Lernen in der beruflichen Bildung
6 Annäherung an ein didaktisches Konzept ‚erlebnisorientierten Lernens'
Teil IV: Empirische Analyse und Erkenntnisgewinnung
7 Datenerhebung und -generierung
7.1 Gruppendiskussion
7.2 Forschungs- und Entwicklungsgespräch
7.3 Workshops zum ‚Erlebnisorientierten Lernen'
7.4 Materialsammlung
8 Datenauswertung
8.1 Prozess der Kategorienbildung
8.2 Kategoriensystem
9 Empirische Erkenntnisgewinnung
9.1 Erlebnis, Erfahrung und Erlebnisorientiertes Lernen
9.2 Die didaktische Gestaltung von Erlebnisorientiertem Lernen
9.3 Potentiale und Gelingensbedingungen
9.4 Grenzen und Herausforderungen
Teil V: Theoretische Erkenntnisgewinnung
10 Konzeption erlebnisorientierter Lernsituationen
10.1 Allgemeine Empfehlungen zum didaktischen Konzept
10.2 Empfehlungen zur didaktischen Gestaltung von erlebnisorientierten Lernsituationen
10.3 Zusammenfassung: Empfehlungen zur Gestaltung erlebnisorientierter Lernsituationen
Teil VI: Handlungsempfehlungen und Entwicklungsdesiderate
11 Handlungsempfehlungen: FAQs zu ‚Erlebnisorientiertem Lernen'
12 Entwicklungsdesiderate des Designs
13 Reflexive Gesamtschau auf die Studie und Ausblick
13.1 Wissenschaft-Praxis-Kommunikation im Projekt QBi
13.2 Schlussbetrachtung
weitere Infos
- Erlebnisorientiertes Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung: Neue didaktische Konzepte im Fokus -
Die berufliche Bildung steht vor der Herausforderung, Lehren und Lernen immer praxisorientierter zu gestalten. In diesem Zusammenhang hat Simone Volgmann im Rahmen ihrer Forschungsarbeit ein innovatives didaktisches Konzept entwickelt, das die Bedeutung von Erleben und Erfahren für Lernprozesse untersucht und praxisnah umsetzt. In Ihrer Dissertation "Erlebnisorientiert Lehren und Lernen in der beruflichen Bildung" stellt sie ihren Forschungsweg und die Ergebnisse vor.
Das zentrale Anliegen der Dissertation war die subjektorientierte Gestaltung von Lernprozessen in ausbildungsvorbereitenden Bildungsgängen. Dabei wurde erforscht, wie das Erleben und Erfahren einen Mehrwert für das Lernen schafft und wie dieses Potential didaktisch optimal genutzt werden kann. Das entwickelte didaktische Konzept basiert auf dem bewährten Lehr-/Lernkonzept der Weiterbildung, wurde jedoch speziell für das Übergangssystem angepasst. Durch einen designbasierten Forschungsansatz, der eng mit der Lehr-/Lernpraxis an Berufskollegs verknüpft ist, konnten neue Erkenntnisse gewonnen werden.
Im Rahmen des Forschungsprojekts QBI, an dem verschiedene Berufskollegs beteiligt waren, wurden konkrete erlebnisorientierte Lernsituationen untersucht und in das entwickelte Konzept integriert. Diese Beispiele bieten praxisnahe Einblicke in die Umsetzung des erlebnisorientierten Lernens an Berufskollegs.
Die Dissertation liefert darüber hinaus Handlungsempfehlungen, wie erlebnisorientiertes Lernen erfolgreich in den Unterricht an Berufskollegs integriert werden kann. Diese Empfehlungen basieren auf den gewonnenen Erkenntnissen aus der designbasierten Forschung und sollen Pädagogen und Bildungsinstitutionen unterstützen, ihre Lehre noch praxisnäher und nachhaltiger zu gestalten.
Die Forschungsergebnisse der Dissertation haben das Potential, einen wichtigen Beitrag zur Weiterentwicklung der beruflichen Bildung zu leisten und neue Impulse für die Gestaltung von Lehr-/Lernprozessen zu setzen.
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- Erlebnisorientiert lehren und lernen in beruflichen Bildung -
Entwicklung eines didaktischen Konzeptes im Rahmen von designbasierter Forschung
Reihe: Wirtschaftspädagogisches Forum, Band 73
EUSL bei wbv
2023, 243 Seiten, 44,90 Euro
ISBN 9783763974238
Erhältlich als Buch sowie als E-Book