Jean-Luc Patry

Der Pädagogische Takt. Vom Wissen und Können zum Tun

Das auf Herbart zurückgehende Konzept des pädagogischen Takts wird aufgegriffen, um den Zusammenhang von Wissen-Können-Tun zu untersuchen. Zentrale Probleme des Theorie-Praxis-Transfers werden herausgearbeitet. Dabei wird insbesondere das Modell des Cognitive-Affective Processing System hervorgehoben, um Probleme des Theorie-Praxis-Transfers fassen und eine Theorie des Pädagogischen Takts formulieren zu können.

Beiträge

Georg Hans Neuweg, Bernhard Seelhorst

Editorial

SEMINAR 3/2023

Open Access

Johannes König

Professionelles Wissen von Lehrpersonen: Bedeutsam für ihr Handeln und das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler?

14,00 €

Jean-Luc Patry

Der Pädagogische Takt. Vom Wissen und Können zum Tun

16,00 €

Bernadette Strobl, Wilfried Datler

Innere Arbeitsmodelle an der Schnittstelle von Wissen und Können. Aus dem laufenden Forschungsprojekt TheoPrax und darüber hinaus

12,00 €

Tina Seidel, Annika Diery, Patricia Schöppner, Claudia Nerdel, Jana-Kristin von Wachter, Doris Lewalter, Maria Gruber, Alfred Riedl

„Praktisch kompetent und wissenschaftlich fundiert“ – Kompetenzorientierung und Evidenzbasierung als Säulen der Lehrkräftebildung an der Technischen Universität München

19,00 €

Diethelm Wahl

Wirkungsvolle Lehr-Lern-Arrangements für den Weg vom Wissen zum Handeln

Wie man in der Lehrerbildung professionelle Kompetenzen anbahnen kann

Open Access

Manfred Lüders, Nancy Quittenbaum

Erste Schritte vom Wissen zum Können: Methodentraining für effektives Unterrichten

11,00 €

Diemut Ophardt, Jan Pfetsch, Christiane Buchholtz, Christine Ladehoff, Carolin Lohse

Verknüpfung von Wissen und Können in Unterrichtsnachbesprechungen

Forschungsbasierte Tools für die Lernbegleitung in Praxisphasen

15,00 €

Carola Junghans

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Zitiervorschlag

Patry, Jean-Luc (2023). Der Pädagogische Takt. Vom Wissen und Können zum Tun. SEMINAR, 29(3), 22-37. Bielefeld: wbv Publikation. https://doi.org/10.3278/SEM2303W003

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Editorial

Professionelles Wissen von Lehrpersonen: Bedeutsam für ihr Handeln und das Lernen ihrer Schülerinnen und Schüler?

Der Pädagogische Takt. Vom Wissen und Können zum Tun

Innere Arbeitsmodelle an der Schnittstelle von Wissen und Können. Aus dem laufenden Forschungsprojekt TheoPrax und darüber hinaus

„Praktisch kompetent und wissenschaftlich fundiert“ – Kompetenzorientierung und Evidenzbasierung als Säulen der Lehrkräftebildung an der Technischen Universität München

Wirkungsvolle Lehr-Lern-Arrangements für den Weg vom Wissen zum Handeln

Erste Schritte vom Wissen zum Können: Methodentraining für effektives Unterrichten

Verknüpfung von Wissen und Können in Unterrichtsnachbesprechungen

Seminardidaktische Möglichkeiten der expliziten Nutzung impliziten Wissens für den Professionalisierungsprozess

Von der Bedeutung der Emotionen im Praktikum der Lehramtsausbildung

Ungenügend. Zur Relationalität und Relativität von Wissen und Können im Studium zum Lehrberuf

Rezension: Funktionen und Leistungen der Allgemeinen Pädagogik in der Lehrerinnen- und Lehrerbildung

Rezension: BNE in Schule und Lehrkräftefortbildung

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